jueves, 18 de abril de 2024

ACTIVIDADES DE EJERCICIOS A MANOS LIBRES

 











1.         Flexiones de brazos (Push-ups):

           Colócate en posición de plancha con las manos colocadas ligeramente más anchas que los hombros.

           Baja el cuerpo doblando los codos hasta que el pecho casi toque el suelo.

           Luego, empuja hacia arriba con fuerza hasta volver a la posición inicial.

           Mantén el núcleo comprometido y la espalda recta durante todo el movimiento.

2.         Plancha (Plank):

           Comienza en posición de plancha con los antebrazos apoyados en el suelo y los codos alineados con los hombros.

           Mantén el cuerpo en línea recta desde la cabeza hasta los talones, evitando que las caderas se hundan o levanten.

           Mantén esta posición durante 30 segundos a 1 minuto, o el tiempo que te resulte cómodo sin comprometer la forma.

           Respira profundamente y mantén el abdomen contraído para maximizar los beneficios del ejercicio.

3.         Mountain climbers (Escaladores):

           Comienza en posición de plancha alta con las manos apoyadas en el suelo y los brazos extendidos.

           Lleva una rodilla hacia el pecho mientras mantienes la otra pierna extendida.

           Alterna rápidamente las piernas, llevando la pierna que estaba extendida hacia el pecho y extendiendo la otra hacia atrás.

           Mantén un ritmo constante y controlado, manteniendo el núcleo comprometido para estabilizar el cuerpo.

           Realiza este ejercicio durante 30 segundos a 1 minuto para un buen entrenamiento cardiovascular y de fuerza en el core.

 

¿qué dificultades o ventajas se presentaron con la tarea?

Ninguna ya que al ser profesor de muchos años de experiencia y con una formación completa tengo la suficiente confianza en el proceso realizado en cada destreza con mis estudiantes

¿Resulta pertinente para la enseñanza y aprendizaje de los ejercicios gimnásticos de manos libres?

Claro que si puesto que siempre es necesario un proceso sistemático y sobre todo divertido para atraer la atención d ellos estudiantes.

lunes, 4 de marzo de 2024

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS "EL JUEGO"

 

CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

En una escuela primaria de una zona urbana, los niños tienen pocas oportunidades de realizar actividad física durante el día escolar. El patio es pequeño y está lleno de basura, los juegos son escasos y deteriorados, y los profesores no organizan actividades recreativas ni deportivas. Los niños pasan la mayor parte del tiempo sentados en el aula o en el comedor, donde consumen alimentos poco saludables y con alto contenido calórico. Esto afecta negativamente a su salud física y mental, ya que presentan problemas de sobrepeso, obesidad, desnutrición, estrés y aburrimiento.

Los padres de los niños están preocupados por esta situación y quieren que la escuela mejore las condiciones del patio y promueva la actividad física como parte del currículo escolar. Sin embargo, la dirección de la escuela argumenta que no tiene recursos suficientes para hacer estas mejoras y que la prioridad es el rendimiento académico de los niños. Además, algunos profesores consideran que la actividad física es una pérdida de tiempo y que los niños deben dedicarse a estudiar más.

1.- PROPUESTA DEL CASO

Recrear juegos tradicionales a base de herramientas propias de la zona con la finalidad de mejorar su desarrollo físico, cognitivo y social, por ende, optimizar los recursos e incentivar jugarlos fuera del establecimiento educativo.

¡NO TENGO JUGUETES, PERO SI GANAS DE DIVERTIRME! 

2.- JUEGOS TRADICIONALES

Los juegos tradicionales o juegos populares son las actividades de diversión y esparcimiento que caracterizan a un determinado pueblo, región o país. También se denominan juegos autóctonos u originarios de una comunidad o grupos de personas (Educar Plus, 2020).

Dentro de la misma menciona los siguientes juegos destacados:

·       El Baile del Tomate



·       Palo Encebado



·       Los trompos



 

·       La rayuela



 

 

¿Por qué?

Porque debemos priorizar la educación de los niños, y escuchar las sugerencias de los PPFF, con la finalidad de mejorar las practicas lúdicas físico, cognitivo y social.

¿Para qué?

Para desarrollar a través del juego habilidades físicas con rapidez, resistencia, destrezas, independencia y así fomentar hábitos saludables para los niños, adolescentes y jóvenes.

¿Cómo?

·       Incentivando a estudiantes a rescatar juegos tradicionales.

·       Agregando estas actividades en planes de clases.

·   Desarrollando juegos de recreación con actores importantes: Autoridades del plantel, docentes y estudiantes.

¿Cuándo?

En horas de Educación Física, que se asigna al inicio de cada año lectivo

 ¿Dónde?

En la institución de la unidad educativa, que sea espacioso para ejecutar lo planificado.

BIBLIOGRAFÍA


Educar Plus. (2020, JULIO). Juegos Tradicionales del Ecuador. Juegos Tradicionales del Ecuador.

viernes, 8 de agosto de 2014



UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR LA DOLOROSA 


PROYECTO EDUCATIVO

UNIDAD 

EL CUERPO HUMANO 

PRIMERO DE BÁSICA 
(5 A 6 AÑOS)


INTEGRANTES:
  • Ana López 
  • Ítalo Gamboa 

INTRODUCCIÓN

El cuerpo Humano  está formado por  células, tejidos  y aparatos locomotor, respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor.
Por ello la importancia de conocer el valor del cuerpo humano dentro de un proceso de aprendizaje sin barreras con el acompañamiento de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) en el proyecto de aula “con las tic conozco mi cuerpo”  




PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿Cuáles son las partes del cuerpo a través de estrategias pedagógicas para desarrollar habilidades en los estudiantes de la Unidad Educativa Experimental “ la Dolorosa” por medio de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación)




ACTIVIDAD GENERADORA:

Siempre al iniciar clases se realiza una dinámica para que los estudiantes presten atención al docente dicha actividad es la canción  las partes del cuerpo humano, iniciando la clase y finalizada la canción uno de los estudiantes pregunta que por qué se llaman partes del cuerpo, de aquella pregunta nace el proyecto de investigación con los estudiantes de primero de Educación Básica.

INTERROGANTES:

¿El cuerpo tiene partes?
¿Cuáles son esas partes?
¿Dónde están ubicadas?
 ¿Para qué sirven?



OBJETIVO GENERAL

Identificar las partes del cuerpo con el uso de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) a través de videos, rondas y canciones con los estudiantes de primero de básica.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Conocer las partes del cuerpo a través de búsqueda de información en la web relacionada con el proyecto de aula.
  • Reconocer las funciones de las partes del cuerpo a través de la canción partes del cuerpo humano.
  • Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo con un juego interactivo.

 

JUSTIFICACIÓN

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.
Este proyecto de aula con las TIC “Conozco mi cuerpo” nace de la necesidad que los  niños y niñas deben identificar, creativa y significativamente, el cuerpo humano.

CONTENIDOS:
  •          Las partes del cuerpo humano
  •          Funciones de las partes del cuerpo
  •          Importancia de las partes del cuidado



METODOLOGÍA:

La metodología utilizada en el proyecto de aula con las TIC’S “conozco mi cuerpo es cognitiva interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes


         



ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más completa y apropiada para la ejecución del proyecto.

Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer y se muestra el contenido de los videos descargados de la web.


Fase Final: Expuesto el tema, ejecutado su contenido observado los contenidos descargados de la web se inicia la fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como debilidades en los estudiantes.
 


 ENLACES WEB

JUEGOS INTERACTIVOS

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u01_identidad/index.html

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u05/index.html

https://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html